Inhalter
Mir hu geschwat wéi wichteg et ass, d'Kand eleng ze loossen, wann hien eppes selwer maache wëll an et mat Freed mécht (Regel 1).
Eng aner Saach ass, wann hien op eng sérieux Schwieregkeet begéint ass, mat där hien net eens kann. Dann ass d'Positioun vun der Net-Interventioun net gutt, et kann nëmme Schued bréngen.
De Papp vun engem eelef Joer ale Jong seet: "Mir hunn dem Misha en Designer fir säi Gebuertsdag ginn. Hie war frou, huet direkt ugefaang et ze sammelen. Et war Sonndeg an ech hu mat menger jéngster Duechter um Teppech gespillt. Fënnef Minutte méi spéit héieren ech: "Papp, et funktionnéiert net, hëllef." An ech hunn him geäntwert: "Sidd Dir kleng? Fannt et selwer eraus." De Misha ass traureg ginn an huet den Designer geschwënn opginn. Also zënterhier passt et him net."
Firwat äntweren d'Elteren dacks wéi dem Mishin säi Papp geäntwert huet? Wahrscheinlech, mat de beschten Intentiounen: si wëlle Kanner léieren onofhängeg ze sinn, net Angscht virun Schwieregkeeten.
Et geschitt, natierlech, an soss eppes: eemol, oninteressant, oder den Elterendeel selwer weess net wéi. All dës «pädagogesch Iwwerleeungen» a «gutt Grënn» sinn d’Haapthindernisser fir d’Ëmsetzung vun eiser Regel 2. Loosst eis et fir d’éischt allgemeng a spéider méi am Detail mat Erklärungen opschreiwen. Regel 2
Wann et schwéier ass fir e Kand an hien ass prett Är Hëllef ze akzeptéieren, gitt sécher him ze hëllefen.
Et ass ganz gutt mat de Wierder unzefänken: "Komm mir ginn zesummen." Dës magesch Wierder maachen d'Kand d'Dier op fir nei Fäegkeeten, Wëssen an Hobbien.
Op den éischte Bléck kann et schéngen datt d'Regele 1 an 2 sech widderspriechen. Allerdéngs ass dës Widdersproch offensichtlech. Si bezéie sech just op verschidde Situatiounen. A Situatiounen, wou d'Regel 1 gëlt, freet d'Kand keng Hëllef a protestéiert souguer wann et gëtt. D'Regel 2 gëtt benotzt wann d'Kand entweder direkt ëm Hëllef freet, oder beschwéiert datt hien "net geléngt", "net klappt", datt hien "net weess wéi", oder souguer d'Aarbecht verléisst, déi hien no der éischter ugefaang huet. Feeler. All vun dësen Manifestatiounen ass e Signal datt hien Hëllef brauch.
Eis Regel 2 ass net nëmme gutt Rotschléi. Et baséiert op engem psychologesche Gesetz entdeckt vum aussergewéinleche Psycholog Lev Semyonovich Vygotsky. Hien huet et "d'Kannerzone vun der proximaler Entwécklung" genannt. Ech sinn zudéifst iwwerzeegt, datt all Elterendeel sécher iwwer dëst Gesetz soll wëssen. Ech wäert Iech kuerz doriwwer soen.
Et ass bekannt datt an all Alter fir all Kand eng limitéiert Gamme vu Saachen ass, déi hie selwer kann handhaben. Ausserhalb vun dësem Krees sinn Saachen, déi him nëmme mat der Participatioun vun engem Erwuessenen zougänglech sinn, oder iwwerhaapt net zougänglech sinn.
Zum Beispill kann e Preschooler scho Knäppercher befestigen, d'Hänn wäschen, Spillsaachen ewechhuelen, awer hien kann seng Affären net gutt am Dag organiséieren. Dofir an der Famill vun engem Preschooler d'Elteren Wierder "Et ass Zäit", "Elo wäerte mir", "Fir d'éischt iessen, an dann ..."
Loosst eis en einfachen Diagramm zéien: ee Krees an engem aneren. De klenge Krees wäert all d'Saachen bezeechnen, déi d'Kand eleng maache kann, an de Gebitt tëscht de Grenze vun de klengen a grousse Krees weist d'Saachen un, déi d'Kand nëmme mat engem Erwuessene mécht. Ausserhalb vum gréissere Krees ginn et Aufgaben, déi elo iwwer d'Kraaft vun him eleng oder zesumme mat sengen Eelsten sinn.
Elo kënne mir erklären wat LS Vygotsky entdeckt huet. Hien huet gewisen, datt wéi d'Kand sech entwéckelt, d'Gamme vun Aufgaben, déi hien ufänkt onofhängeg ze maachen, eropgeet wéinst deenen Aufgaben, déi hie virdru mat engem Erwuessene gemaach huet, an net déi, déi ausserhalb vun eise Kreesser leien. An anere Wierder, muer mécht d'Kand eleng wat hien haut mat senger Mamm gemaach huet, a genee well et "mat senger Mamm" war. D'Zone vun Affären zesummen ass d'Golden Reserve vum Kand, säi Potenzial fir déi nächst Zukunft. Dofir gëtt et d'Zone vun der proximaler Entwécklung genannt. Stellt Iech vir, datt fir ee Kand dës Zone breet ass, dat heescht, d'Elteren schaffen vill mat him, a fir en aneren ass et schmuel, well d'Elteren him dacks selwer verloossen. Dat éischt Kand wäert méi séier entwéckelen, méi zouversiichtlech fillen, méi erfollegräich, méi räich.
Elo, hoffen ech, gëtt et Iech méi kloer, firwat ee Kand eleng loossen, wou et him schwéier ass "aus pädagogesche Grënn" e Feeler ass. Dat heescht net de Grondpsychologesche Gesetz vun der Entwécklung ze berücksichtegen!
Ech muss soen datt d'Kanner sech gutt fillen a wëssen wat se elo brauchen. Wéi dacks froe si: "Spill mat mir", "Komm mir goen spazéieren", "Komm mir schmaachen", "Huelt mech mat", "Kann ech och sinn ...". A wann Dir keng wierklech sérieux Grënn fir Refus oder Verspéidung hutt, loosst et nëmmen eng Äntwert ginn: "Jo!".
A wat geschitt wann Elteren regelméisseg refuséieren? Ech zitéieren als Illustratioun e Gespréich an enger psychologescher Consultatioun.
MAMM: Ech hunn e komescht Kand, wahrscheinlech net normal. Viru kuerzem souzen mäi Mann an ech an der Kichen, geschwat, an hien mécht d'Dier op, a geet direkt op d'Droen mat engem Stéck, an trefft richteg!
INTERVIEWER: Wéi verbréngt Dir normalerweis Zäit mat him?
MAMM: Mat him? Jo, ech wäert net duerchgoen. A wéini fir mech? Doheem maachen ech Aarbechten. An hie geet mam Schwanz: Spill a spillt mat mir. An ech hunn him gesot: "Looss mech eleng, spillt selwer, hutt Dir net genuch Spillsaachen?"
INTERVIEWER: An Äre Mann, spillt hien mat him?
MAMM: Wat bass du! Wann mäi Mann vun der Aarbecht heem kënnt, kuckt hien direkt op de Canapé an den Fernseh ...
INTERVIEWER: Gitt Äre Jong him un?
MAMM: Natierlech mécht hien, awer hien dreift hien fort. "Sidd Dir net, ech sinn midd, gitt bei deng Mamm!"
Ass et wierklech sou iwwerraschend datt de verzweifelte Jong sech "op kierperlech Aflossmethoden" gedréint huet? Seng Agressioun ass eng Reaktioun op den anormalen Stil vun der Kommunikatioun (méi präzis, Net-Kommunikatioun) mat sengen Elteren. Dëse Stil dréit net nëmmen net zur Entwécklung vum Kand bäi, mee gëtt heiansdo d'Ursaach vu senge seriöse emotionale Problemer.
Loosst eis elo e spezifescht Beispill kucken wéi een ugewannt gëtt
Regel 2
Et ass bekannt datt et Kanner gëtt déi net gär liesen. Hir Elteren sinn zu Recht opgeregt a probéieren op all Manéier d'Kand un d'Buch gewinnt. Allerdéngs funktionnéiert dacks näischt.
E puer vertraute Elteren hu beschwéiert datt hire Jong ganz wéineg liest. Béid wollten hien als gebilt a gutt gelies Persoun opwuessen. Si ware ganz beschäftegt Leit, sou datt si sech limitéiert hunn, déi "interessant" Bicher ze kréien an se fir hire Jong op den Dësch ze setzen. Richteg, si hunn nach ëmmer drun erënnert, a souguer gefuerdert, datt hien sech gesat huet fir ze liesen. Wéi och ëmmer, de Jong ass gleichméisseg duerch ganz Stack vun Abenteuer- a Fantasieromaner passéiert an ass dobausse gaang fir mat de Kärelen Fussball ze spillen.
Et gëtt e méi séchere Wee, deen d'Elteren entdeckt hunn a permanent erëmentdecken: mam Kand ze liesen. Vill Famillen liesen e Preschooler haart, deen nach net mat Bréiwer vertraut ass. Awer e puer Elteren maachen dat nach méi spéit, wann hire Jong oder seng Duechter schonn an d'Schoul geet, wäert ech dat direkt op d'Fro notéieren: "Wéi laang soll ech mat engem Kand liesen dat scho geléiert huet wéi Bréiwer a Wierder ze setzen? " - kann net eendeiteg geäntwert ginn. D'Tatsaach ass datt d'Vitesse vun der Automatisatioun vum Liesen fir all Kanner anescht ass (dëst ass wéinst den individuellen Charakteristiken vun hirem Gehir). Dofir ass et wichteg d'Kand ze hëllefen mat dem Inhalt vum Buch während der schwiereger Zäit vum Liesen ze léieren.
An enger Elterenklass huet eng Mamm gedeelt wéi si hiren néng Joer ale Jong interesséiert huet fir ze liesen:
„Vova huet Bicher net wierklech gär, hien huet lues gelies, hie war faul. A wéinst der Tatsaach, datt hien net vill gelies huet, konnt hien net séier liesen. Also huet et eppes wéi e Béiserkrees erausgestallt. Wat kann een maachen? Entscheet him ze interesséieren. Ech hunn ugefaang interessant Bicher ze wielen an him nuets ze liesen. Hien ass an d'Bett geklommen an huet op mech gewaart fir meng Hausaarbechten ofzeschléissen.
Liesen - a béid ware gär: wat wäert duerno geschéien? Et ass Zäit d'Luucht auszeschalten, an hien: "Mamm, wann ech glift, gutt, eng Säit méi!" An ech selwer sinn interesséiert ... Dunn hu si sech fest eens: nach fënnef Minutten - an dat ass et. Natierlech huet hien sech op den nächsten Owend gespaant. An heiansdo huet hien net gewaart, hien huet d'Geschicht bis zum Schluss selwer gelies, besonnesch wann et net vill méi war. An ech hunn him net méi gesot, mä hie sot mir: "Lies et sécher!" Natierlech hunn ech probéiert et ze liesen fir owes zesummen eng nei Geschicht ze starten. Also lues a lues huet hien ugefaang d'Buch an d'Hänn ze huelen, an elo, et geschitt, kënnt Dir et net räissen!
Dës Geschicht ass net nëmmen eng super Illustratioun wéi en Elterendeel eng Zone vun der proximaler Entwécklung fir säi Kand erstallt huet an gehollef huet et ze beherrschen. Hien weist och iwwerzeegend datt wann d'Elteren sech am Aklang mat dem beschriwwene Gesetz behuelen, et einfach ass fir frëndlech a benevol Relatioune mat hire Kanner ze erhalen.
Mir sinn komm fir d'Regel 2 a senger Ganzheet opzeschreiwen.
Wann d'Kand eng schwéier Zäit huet a prett ass Är Hëllef ze akzeptéieren, gitt sécher him ze hëllefen. Wou:
1. Nëmmen ophuelen, wat hien net selwer maache kann, de Rescht iwwerlooss him ze maachen.
2. Wéi d'Kand nei Aktiounen beherrscht, lues a lues un him transferéieren.
Wéi Dir gesitt, erklärt elo Regel 2 genau wéi een e Kand an enger schwiereger Saach hëlleft. Dat folgend Beispill illustréiert gutt d'Bedeitung vun den zousätzleche Klauselen vun dëser Regel.
Vill vun iech hu wahrscheinlech Ärem Kand geléiert wéi een zwee-Rad Vëlo fueren. Et fänkt normalerweis mat der Tatsaach un, datt d'Kand am Suedel sëtzt, d'Gläichgewiicht verléiert a probéiert mam Vëlo laanscht ze falen. Dir musst de Lenker mat enger Hand an de Suedel mat där anerer gräifen fir de Vëlo oprecht ze halen. Op dëser Etapp gëtt bal alles vun Iech gemaach: Dir hutt e Vëlo, an d'Kand probéiert nëmmen onheemlech an nervös ze pedalen. Wéi och ëmmer, no enger Zäit fannt Dir datt hien ugefaang huet d'Steierrad selwer ze riichten, an da loosst Dir Är Hand lues a lues.
No enger Zäit stellt sech eraus datt Dir de Lenkrad verloosse kënnt a vun hannen lafen, nëmmen de Suedel ënnerstëtzen. Schlussendlech fillt Dir, datt Dir de Suedel temporär lassloosse kënnt, sou datt d'Kand e puer Meter eleng fuere kann, obwuel Dir bereet sidd en zu all Moment erëm opzehuelen. An elo kënnt de Moment wou hie sech zouversiichtlech fiert!
Wann Dir en neit Geschäft kuckt, dat d'Kanner mat Ärer Hëllef léieren, wäerte vill Saache ähnlech sinn. D'Kanner si meeschtens aktiv a si beméien sech permanent ze iwwerhuelen wat Dir maacht.
Wann de Papp mat sengem Jong eng elektresch Eisebunn spillt, de Papp als éischt d'Schinne montéiert an den Transformator mam Netz verbënnt, dann no enger Zäit probéiert de Jong alles selwer ze maachen, a leet d'Schinne souguer op eng interessant Manéier selwer.
Wann d'Mamm fréier en Stéck Teig fir hir Duechter ofgerappt huet an hir eegen "Kanner" Kuch maache léisst, elo wëll d'Meedchen den Teig selwer knéien a schneiden.
De Wonsch vum Kand all déi nei "Territoiren" vun Affären ze eroberen ass ganz wichteg, an et soll wéi den Aapel bewaacht ginn.
Mir sinn op vläicht dee subtile Punkt komm: wéi d'natierlech Aktivitéit vum Kand ze schützen? Wéi net ze scoren, net ze erdrénken?
Wéi geschitt et
Ënner Jugendlecher gouf eng Ëmfro gemaach: Hëllefe si doheem beim Hausaarbecht? D'Majoritéit vun de Schüler an de Schouljoer 4-6 hunn negativ geäntwert. Zur selwechter Zäit hunn d'Kanner Onzefriddenheet mat der Tatsaach ausgedréckt datt hir Elteren et net erlaben vill Hausaarbechten ze maachen: Si erlaben net ze kachen, wäschen an Eisen, an de Buttek goen. Bei de Schüler aus de 7-8e Joer waren et déiselwecht Unzuel u Kanner, déi net am Stot beschäftegt waren, mä d'Zuel vun Onzefridden war e puermol manner!
Dëst Resultat huet gewisen, wéi de Wonsch vun de Kanner aktiv ze sinn, verschidden Aufgaben opzehuelen, wann Erwuessener net dozou bäidroen. Déi spéider Reproche géint d'Kanner, datt si «faul», «onbewosstsinneg», «egoistesch» sinn esou spéit wéi se sënnlos sinn. Dës «Feelegkeet», «Onverantwortung», «Egoismus» kreéiere mir, Elteren, ouni et ze bemierken, heiansdo selwer.
Et stellt sech eraus datt Elteren hei a Gefor sinn.
Déi éischt Gefor Transfert ze fréi Ären Deel fir d'Kand. An eisem Vëlo-Beispill ass dat gläichwäerteg wéi de Lenker an de Suedel no fënnef Minutten fräigelooss ginn. Den inévitabele Fall an esou Fäll kann zu der Tatsaach féieren datt d'Kand de Wonsch verléiert op de Vëlo ze sëtzen.
Déi zweet Gefor ass ëmgedréint. ze laang a persistent Elterendeelbedeelegung, souzesoen, langweileg Gestioun, an engem gemeinsame Betrib. An erëm, eist Beispill ass eng gutt Hëllef fir dëse Feeler ze gesinn.
Stellt Iech vir: en Elterendeel, deen e Vëlo um Rad an um Suedel hält, leeft een Dag, en zweeten, en drëtten, eng Woch nieft dem Kand ... Léiert hien eleng fueren? Kaum. Wahrscheinlech wäert hien mat dëser sënnloser Übung langweilen. An d'Präsenz vun engem Erwuessenen ass e Must!
An de folgende Lektioune komme mir méi wéi eng Kéier zréck op d'Schwieregkeete vun de Kanner an den Elteren ronderëm den Alldag. An elo ass et Zäit fir op d'Aufgaben ze goen.
Hausaufgaben
Aufgab eent
Wielt eppes fir unzefänken mat deem Äert Kand net ganz gutt ass. Proposéiert him: "Kommt zesummen!" Kuckt seng Reaktioun; wann hien de Wëllen weist, schafft mat him. Kuckt virsiichteg no Momenter wou Dir kënnt relaxen ("d'Rad lass loossen"), awer maacht et net ze fréi oder abrupt. Gitt sécher déi éischt, och kleng onofhängeg Erfolleger vum Kand ze markéieren; Gratulatioun him (an Iech och!).
Aufgab zwee
Wielt e puer nei Saachen, déi Dir wëllt, datt d'Kand eleng léiert. Widderhuelen déi selwecht Prozedur. Nach eng Kéier, gratuléiert him an Iech selwer fir säin Erfolleg.
Aufgab dräi
Gitt sécher ze spillen, chatten, schwätzt Häerz zu Häerz mat Ärem Kand während dem Dag, sou datt d'Zäit mat Iech positiv faarweg ass.
Froen vun Elteren
FRO: Wäert ech d'Kand mat dëse konstante Aktivitéiten zesummen verwinnen? Ginn gewinnt alles op mech ze verréckelen.
ÄNTWERT: Är Suerg ass gerechtfäerdegt, gläichzäiteg hänkt et vun Iech of wéi vill a wéi laang Dir seng Affären iwwerhëlt.
FRO: Wat soll ech maachen wann ech keng Zäit hu fir mäi Kand ze këmmeren?
ÄNTWERT: Wéi ech et verstinn, hutt Dir «méi wichteg» Saachen ze maachen. Et ass derwäert ze realiséieren datt Dir selwer d'Bestellung vu Wichtegkeet wielt. An dëser Wiel kënnt Dir gehollef ginn duerch d'Tatsaach, datt vill Elteren bekannt sinn, datt et zéng Mol méi Zäit an Effort brauch fir ze korrigéieren, wat an der Erzéiung vun de Kanner verluer ass.
FRO: A wann d'Kand et net selwer mécht, a meng Hëllef net akzeptéiert?
ÄNTWERT: Et schéngt, datt Dir emotional Problemer an Ärer Relatioun begéint hutt. Mir schwätzen iwwer si an der nächster Lektioun.
"A wann hien net wëllt?"
D'Kand huet vill obligatoresch Aufgaben komplett beherrscht, et kascht him näischt fir verspreet Spillsaachen an enger Këscht ze sammelen, e Bett ze maachen oder owes Léierbicher an eng Koffer ze setzen. Mee hien mécht dat alles haartnäckeg net!
"Wéi sinn an esou Fäll? froen d'Elteren. "Maacht et erëm mat him?" Kuckt →