Inhalter
Gemeinsam Aktivitéiten sinn esou e wichtegt Thema, datt mir eng aner Lektioun derfir widmen. Als éischt, loosst eis iwwer d'Schwieregkeeten a Konflikter vun der Interaktioun schwätzen a wéi se se vermeiden. Fänke mer mat engem typesche Problem un, deen Erwuessener duerchernee mécht: d'Kand huet vill obligatoresch Aufgaben komplett beherrscht, et kascht him näischt fir verspreet Spillsaachen an enger Këscht ze sammelen, e Bett ze maachen oder owes Léierbicher an eng Portfolio ze setzen. Mee hien mécht dat alles haartnäckeg net!
"Wéi sinn an esou Fäll? froen d'Elteren. "Maacht et erëm mat him?"
Vläicht net, vläicht jo. Et hänkt alles vun de «Grënn» vun der «Ongehorsamkeet» vun Ärem Kand of. Dir sidd vläicht nach net de ganze Wee gaang. No allem schéngt et Iech datt et einfach ass fir hien eleng all Spillsaachen op hir Plazen ze setzen. Wahrscheinlech, wann hie freet «Komm mer zesummen», dann ass dat net ëmsoss: vläicht ass et nach schwéier fir him selwer ze organiséieren, oder vläicht brauch hien just Är Participatioun, moralesch Ënnerstëtzung.
Loosst eis drun erënneren: wann Dir léiert mat engem Zwee-Rad-Vëlo ze fueren, gëtt et esou eng Phase, wann Dir de Suedel net méi mat der Hand ënnerstëtzt, awer trotzdem laanscht leeft. An et gëtt Äert Kand Kraaft! Loosst eis feststellen, wéi verstänneg eis Sprooch dëse psychologesche Moment reflektéiert huet: Participatioun an der Bedeitung vun "moralescher Ënnerstëtzung" gëtt duerch datselwecht Wuert als Participatioun am Fall vermëttelt.
Awer méi dacks läit d'Wurzel vun der negativer Persistenz an der Oflehnung an negativen Erfarungen. Dëst kann e Kand säi Problem sinn, awer méi dacks geschitt et tëscht Iech an dem Kand, an Ärer Bezéiung mat him.
Een Teenager huet eemol an engem Gespréich mat engem Psycholog zouginn:
"Ech hätt scho laang gebotzt an d'Spullmaschinn gewäsch, awer da géifen se (Elteren) mengen datt si mech besiegt hunn."
Wann Är Relatioun mat Ärem Kand scho fir eng laang Zäit verschlechtert ass, sollt Dir net denken datt et genuch ass eng Method z'applizéieren - an alles wäert an engem Moment glat goen. "Methoden", natierlech, musse applizéiert ginn. Awer ouni e frëndlechen, waarmen Toun ginn se näischt. Dësen Toun ass déi wichtegst Conditioun fir Erfolleg, a wann Är Participatioun un den Aktivitéiten vum Kand net hëlleft, nach méi, wann hien Är Hëllef refuséiert, stoppt a lauschtert wéi Dir mat him kommunizéiert.
"Ech wëll meng Duechter wierklech de Piano spillen léieren", seet d'Mamm vun engem aachtjärege Meedchen. Ech hunn en Instrument kaaft, en Enseignant agestallt. Ech selwer hunn eemol studéiert, awer opginn, elo bedaueren ech et. Ech mengen op d'mannst meng Duechter wäert spillen. Ech sëtze mat hirem um Instrument fir zwou Stonnen all Dag. Awer wat méi wäit, wat méi schlëmm! Am Ufank kënnt Dir hatt net op d'Aarbecht setzen, an dann fänken d'Wierder an d'Onzefriddenheet un. Ech hunn hir eng Saach gesot - si sot mir eng aner, Wuert fir Wuert. Si sot zum Schluss zu mir: "Gitt fort, et ass besser ouni dech!". Mee ech weess, soubal ech fortgoen, geet alles mat hatt heem: si hält hir Hand net esou, a spillt mat de falsche Fanger, an allgemeng geet alles séier op: „Ech hu scho geschafft ".
D'Suerg an déi bescht Virsätz vun der Mamm si verständlech. Ausserdeem probéiert si "kompetent" ze behuelen, dat heescht, si hëlleft hir Duechter an enger schwiereger Saach. Awer hatt huet d'Haaptbedéngung verpasst, ouni déi all Hëllef fir d'Kand an de Géigendeel gëtt: dës Haaptbedéngung ass e frëndlechen Toun vun der Kommunikatioun.
Stellt Iech dës Situatioun vir: e Frënd kënnt bei Iech fir eppes zesummen ze maachen, zum Beispill de Fernseh ze reparéieren. Hie setzt sech a seet Iech: "Also, kritt d'Beschreiwung, huelt elo e Schrauber an hëlt d'Réckmauer ewech. Wéi schrauwen Dir eng Schraube aus? Dréckt net esou! “Ech mengen, mir kënnen net weiderfueren. Esou eng «gemeinsame Aktivitéit» gëtt mat Humor vum englesche Schrëftsteller JK Jerome beschriwwen:
"Ech", schreift den Auteur an der éischter Persoun, "kann net roueg sëtzen a kucken wéi een schafft. Ech géif gären u senger Aarbecht deelhuelen. Ech stinn normalerweis op, fänken un de Raum mat menger Hänn a meng Taschen ze goen a soen hinnen wat se maache sollen. Sou ass meng aktiv Natur.
"Richtlinnen" si wahrscheinlech iergendwou gebraucht, awer net a gemeinsame Aktivitéite mat engem Kand. Soubal se erscheinen, stoppt d'Aarbecht zesummen. No all, zesummen heescht gläich. Dir sollt keng Positioun iwwer d'Kand huelen; Kanner si ganz empfindlech dofir, an all déi lieweg Kräfte vun hire Séilen stinn dergéint. Et ass dann datt se fänken un der "Noutwendegkeet" ze widderstoen, net averstanen mat der "offensichtlech", erauszefuerderen déi "indisputable".
Eng Positioun op gläiche Féiss ze halen ass net sou einfach: heiansdo gëtt vill psychologesch a weltlech Erfindung verlaangt. Loosst mech Iech e Beispill vun der Erfahrung vun enger Mamm ginn:
D'Petya ass als e schwaache, onsportleche Jong opgewuess. D'Elteren hunn hien iwwerzeegt fir Übungen ze maachen, eng horizontal Bar kaaft, verstäerkt se an der Spann vun der Dier. De Papp huet mir gewisen, wéi ech opzéien. Awer näischt huet gehollef - de Jong huet nach ëmmer keen Interesse fir Sport. Dunn huet d'Mamm Petya op e Concours erausgefuerdert. E Stéck Pabeier mat Grafike gouf op der Mauer hänke gelooss: "Mamm", "Petya". All Dag hunn d'Participanten an hirer Zeil festgehalen, wéi oft si sech opgeriicht hunn, sech gesat hunn, d'Been an engem "Eck" opgehuewen hunn. Et war net néideg vill Übungen an der Rei ze maachen, a wéi et sech erausstellt, weder Mamm nach Petya konnt dat maachen. Petya huet ugefaang waakreg ze garantéieren datt seng Mamm him net iwwerholl huet. Richteg, si huet och haart geschafft fir mat hirem Jong ze halen. De Concours ass zwee Méint gedauert. Als Resultat gouf de schmerzhafte Problem vun der kierperlecher Ausbildungstester erfollegräich geléist.
Ech soen Iech iwwer eng ganz wäertvoll Method, déi hëlleft d'Kand an eis selwer aus "Richtlinnen" ze retten. Dës Method ass verbonne mat enger anerer Entdeckung vum LS Vygotsky a gouf vill Mol duerch wëssenschaftlech a praktesch Fuerschung bestätegt.
Vygotsky huet festgestallt, datt e Kand léiert sech selwer a seng Affären méi einfach a séier ze organiséieren, wann hien op enger bestëmmter Etapp duerch e puer extern Mëttelen gehollef gëtt. Dëst kënnen Erënnerungsbilder, eng To-Do Lëscht, Notizen, Diagrammer oder schrëftlech Instruktioune sinn.
Notéiert datt esou Mëttelen net méi d'Wierder vun engem Erwuessene sinn, si sinn hiren Ersatz. D'Kand kann se eleng benotzen, an dann ass hien hallef mam Fall selwer ze bewältegen.
Ech wäert e Beispill ginn, wéi an enger Famill et méiglech war, mat der Hëllef vun esou engem externen Mëttel, ze annuléieren, oder éischter, dem Kand selwer d'"Leedungsfunktiounen" vun den Elteren ze transferéieren.
Den Andrew ass sechs Joer al. Op fairer Demande vu sengen Elteren muss hie sech selwer undoen, wann hien spadséiere geet. Et ass Wanter dobaussen, an Dir musst vill verschidde Saachen undoen. De Jong, op der anerer Säit, "rutscht": hie wäert nëmmen Strëmp undoen a sech an der Prostatioun sëtzen, net wëssend wat hien duerno maache soll; dann, e Pelzmantel an en Hutt undoen, preparéiert hie sech op d'Strooss mat Pantoffel eraus ze goen. D'Elteren attributéieren all Laziness an Onopmerksamkeet vum Kand, reprochéieren, drängen him. Am Allgemengen, Konflikter weider vun Dag zu Dag. Wéi och ëmmer, no Consultatioun mat engem Psycholog ännert sech alles. D'Elteren maachen eng Lëscht vu Saachen, déi d'Kand sollt droen. D'Lëscht war zimlech laang: esou vill wéi néng Artikelen! D'Kand weess scho wéi een a Silben liest, awer gläichzäiteg, nieft all Numm vun der Saach, zéien d'Elteren, zesumme mam Jong, dat entspriechend Bild. Dës illustréiert Lëscht hänkt un der Mauer.
Fridden kënnt an der Famill, Konflikter stoppen, an d'Kand ass extrem beschäftegt. Wat mécht hien elo? Hie leeft mam Fanger iwwer d'Lëscht, fënnt déi richteg Saach, leeft fir se opzeleeën, leeft erëm op d'Lëscht, fënnt déi nächst Saach, asw.
Et ass einfach ze roden, wat geschwënn geschitt ass: de Jong huet dës Lëscht erfaasst an huet ugefaang ze preparéieren sou séier an onofhängeg ze goen wéi seng Elteren geschafft hunn. Et ass bemierkenswäert, datt all dëst ouni nervös Spannungen geschitt ass - souwuel fir de Jong a seng Elteren.
Extern Fongen
(Geschichten an Erfahrungen vun Elteren)
D'Mamm vun zwee Preschooler (véier a fënnef an en halleft Joer), nodeems se iwwer d'Virdeeler vun engem externe Recours geléiert hunn, huet decidéiert dës Method ze probéieren. Zesumme mat de Kanner huet si eng Lëscht vun Musse Moies Saachen a Biller gemaach. D'Biller goufen am Kannerzëmmer, am Bued, an der Kichen opgehaang. Ännerungen am Verhalen vun de Kanner hunn all Erwaardungen iwwerschratt. Virdru war de Moien a konstante Erënnerungen un d'Mamm vergaang: "Better fixéieren", "Wäschen goen", "Et ass Zäit fir den Dësch", "D'Platen botzen" ... Elo sinn d'Kanner gefuer fir all Element vun der Lëscht ze kompletéieren . Esou e "Spill" huet ongeféier zwee Méint gedauert, duerno hunn d'Kanner selwer ugefaang Biller fir aner Saachen ze zéien.
En anert Beispill: "Ech hu misse fir zwou Wochen op eng Geschäftsrees goen, a just mäi siechzéng Joer ale Jong Misha ass am Haus bliwwen. Zousätzlech zu anere Suergen, war ech besuergt iwwer Blummen: Si hu missen suergfälteg Waasser ginn, wat Misha guer net gewinnt war; mir hate schonn en trauregt Erliefnes, wéi d'Blummen ofgefall sinn. E gléckleche Gedanke koum mir op: Ech hunn d'Dëppen mat Blieder vu wäissem Pabeier gewéckelt an op hinnen a grousse Buschtawen geschriwwen: "Mishenka, Waasser mech, wann ech glift. Merci!". D'Resultat war excellent: Misha huet eng ganz gutt Relatioun mat de Blummen etabléiert.
An der Famill vun eise Frënn hänkt e speziellen Tafel am Gang, op deem all Familljemember (Mamm, Papp an zwee Schoulkanner) all Message vu sech selwer konnt pinne loossen. Et waren Erënnerungen an Ufroen, just kuerz Informatioun, Onzefriddenheet mat engem oder eppes, Dankbarkeet fir eppes. Dëse Comité war wierklech den Zentrum vun der Kommunikatioun an der Famill a souguer e Mëttel fir Schwieregkeeten ze léisen.
Bedenkt déi folgend ganz heefeg Ursaach vu Konflikt wann Dir probéiert mat engem Kand ze kooperéieren. Et geschitt, datt en Elterendeel bereet ass sou vill ze léieren oder ze hëllefen wéi e wëllt a säin Toun follegt - hie gëtt net rosen, bestellt net, kritiséiert net, awer d'Saache ginn net. Dëst geschitt mat iwwerprotective Elteren, déi méi fir hir Kanner wëllen wéi d'Kanner selwer.
Ech erënnere mech un eng Episod. Et war am Kaukasus, am Wanter, an der Schoul Vakanz. Erwuessener a Kanner sinn op der Skipist gefuer. An matten um Bierg stoung e klenge Grupp: Mamm, Papp an hir zéng Joer al Duechter. Duechter - op nei Kannerskier (eng Raritéit zu där Zäit), an engem wonnerschéinen neie Kostüm. Si streiden iwwer eppes. Wéi ech no koumen, hunn ech onfräiwëlleg dat folgend Gespréich héieren:
"Tomochka," sot de Papp, "gutt, maacht op d'mannst een Tour!"
"Ech wäert net," Tom huet hir Schëlleren kapriciously zéien.
"Ma, wann ech glift," sot Mamm. — Dir braucht just e bëssen mat Stécker ze drécken ... kuckt, de Papp wäert elo weisen (Papp huet gewisen).
Ech hu gesot, ech wäert net, an ech wäert net! Ech wëll net", sot d'Meedchen a dréit sech ewech.
Tom, mir hu sou schwéier probéiert! Mir si mam Zweck heihinner komm fir datt Dir léiere kënnt, si hunn d'Tickete vill bezuelt.
— Ech hunn dech net gefrot!
Wéi vill Kanner, hunn ech geduecht, vun esou Schier dreemen (fir vill Eltere sinn se einfach iwwer hir Moyene), vun esou enger Geleeënheet fir op engem grousse Bierg mat engem Lift ze sinn, vun engem Trainer, deen hinnen d'Ski léiert! Dëst schéint Meedchen huet alles. Awer si, wéi e Vugel an engem gëllene Käfeg, wëll näischt. Jo, an et ass schwéier ze wëllen, wann de Papp an d'Mamm direkt op iergendeng vun Äre Wënsch "laafen"!
Eppes ähnlecht geschitt heiansdo mat Lektioune.
De Papp vum fofzéng Joer ale Olya huet sech op psychologesch Berodung gedréit.
D'Duechter mécht näischt ronderëm d'Haus; du kanns net an de Buttek goen fir verhéiert ze ginn, hien léisst d'Platen dreckeg, hien wäscht och net seng Lengen, hie léisst et fir 2-XNUMX Deeg dreemen. Tatsächlech sinn d'Eltere bereet Olya aus alle Fäll ze befreien - wa si nëmmen studéiert! Mee si wëll och net studéieren. Wann hien aus der Schoul kënnt, läit hien entweder op der Canapé oder hänkt um Telefon. Gerullt an "Dräilännereck" an "Zwee". D'Elteren hu keng Ahnung wéi si an den zéngten Schouljoer wäert plënneren. A si fäerten iwwerhaapt un Ofschlossexamen ze denken! Mamm schafft sou datt all aneren Dag doheem. Dës Deeg denkt hatt nëmmen un d'Lektioune vum Olya. De Papp rifft vun der Aarbecht: huet Olya sech gesat fir ze studéieren? Nee, ech hunn net gesat: "Hei kënnt de Papp vun der Aarbecht, ech wäert mat him léieren." De Papp geet heem an am Subway léiert Geschicht, Chimie aus dem Olya senge Léierbicher ... Hie kënnt heem «voll bewaffnet». Awer et ass net sou einfach fir Olya ze bidden fir sech ze studéieren. Endlech, géint zéng Auer Olya mécht eng Faveur. Hie liest de Problem - de Papp probéiert et z'erklären. Awer Olya huet net gär wéi hien et mécht. "Et ass nach ëmmer onverständlech." D'Reproche vum Olya ginn duerch d'Iwwerzeegung vum Poopst ersat. No ongeféier zéng Minutte geet alles op en Enn: Olya dréckt d'Léierbicher ewech, werft heiansdo en Ausbroch. D'Elteren iwwerleeën elo ob Tuteuren fir hir astellen.
De Feeler vun den Elteren vum Olya ass net datt se wierklech wëllen datt hir Duechter studéiert, mee datt se et souzesoen wëllen amplaz Olya.
An esou Fäll erënneren ech mech ëmmer un eng Anekdot: D'Leit lafe laanscht d'Perron, an der press, si si spéit fir den Zuch. Den Zuch huet ugefaang ze réckelen. Si kommen knapps de leschten Auto un, sprangen op de Wagon, si geheien Saachen hannendrun, den Zuch fort. Déi, déi op der Plattform bliwwen sinn, erschöpft, falen op hir Koffer a fänken haart ze laachen. "Wat laacht Dir?" si froen. "Also sinn eis Trauer fort!"
Averstanen, Elteren, déi Lektioune fir hir Kanner virbereeden, oder mat hinnen op eng Uni, op Englesch, Mathematik, Musekschoulen «aginn», si ganz ähnlech zu esou onglécklechen Äddi. An hirem emotionalen Ausbroch vergiessen se datt et net fir si ass ze goen, mee fir e Kand. An da bleift hien meeschtens "op der Plattform."
Dëst ass mam Olya geschitt, deem säi Schicksal iwwer déi nächst dräi Joer verfollegt gouf. Si huet kaum de Lycée ofgeschloss an ass souguer op eng Ingenieursuniversitéit gaang, déi fir hatt net interessant war, awer ouni hir éischt Joer ofzeschléissen, huet si ophalen mat studéieren.
Elteren, déi ze vill fir hiert Kand wëllen, hunn éischter eng schwéier Zäit selwer. Si hu weder d'Kraaft nach d'Zäit fir hir eegen Interessen, fir hiert perséinlecht Liewen. D'Gravitéit vun hirer Elterenpflicht ass verständlech: Dir musst d'Boot ëmmer géint de Stroum zéien!
A wat bedeit dat fir Kanner?
"Fir Léift" - "Oder fir Suen"
Géint dem Kand seng Onwëllen alles ze maachen, wat fir hien gemaach soll ginn - studéieren, liesen, ronderëm d'Haus hëllefen - huelen e puer Elteren de Wee vun der "Besteiung". Si stëmmen d'Kand "bezuelen" (mat Suen, Saachen, Freed) wann hien mécht wat se wëllen.
Dëse Wee ass ganz geféierlech, net der Tatsaach ze ernimmen, datt et net ganz efficace ass. Normalerweis endet de Fall mat dem Kand seng Fuerderungen wuessen - hie fänkt ëmmer méi un ze verlaangen - an déi versprach Verännerungen a sengem Verhalen passéieren net.
Firwat? Fir de Grond ze verstoen, musse mir e ganz subtile psychologesche Mechanismus kennen léieren, deen eréischt viru kuerzem d'Thema vun enger spezieller Fuerschung vu Psychologen gouf.
An engem Experiment gouf e Grupp vu Studenten bezuelt fir e Puzzle-Spill ze spillen, iwwer dat se passionéiert waren. Geschwënn hunn d'Schüler vun dëser Grupp däitlech manner dacks gespillt wéi déi vun hire Komeroden, déi keng Pai kruten.
De Mechanismus deen hei ass, wéi och a ville ähnleche Fäll (alldeeglech Beispiller a wëssenschaftlech Fuerschung) ass déi folgend: eng Persoun mécht erfollegräich a begeeschtert wat hien auswielt, duerch banneschten Impuls. Wann hie weess datt hien d'Bezuelung oder d'Belounung dofir kritt, da geet seng Begeeschterung erof, an all Aktivitéit ännert Charakter: elo ass hien beschäftegt net mat "perséinlecher Kreativitéit", mä mat "Suen ze maachen".
Vill Wëssenschaftler, Schrëftsteller a Kënschtler wëssen wéi déidlech fir Kreativitéit, an op d'mannst friem fir de kreative Prozess, "op Uerdnung" mat der Erwaardung vun enger Belounung schaffen. D'Stäerkt vum Individuum an de Genie vun den Auteure waren néideg, fir datt dem Mozart säi Requiem an dem Dostojewski seng Romaner ënner dëse Bedéngungen entstane sinn.
D'Thema, déi opgeworf gëtt, féiert zu villen seriöen Iwwerleeungen, a virun allem iwwer d'Schoulen mat hiren obligatoresche Portiounen Material, déi musse geléiert ginn, fir dann d'Mark ze beäntweren. Zerstéiert esou e System net déi natierlech Virwëtzegkeet vun de Kanner, hiren Interessi fir nei Saachen ze léieren?
Loosst eis awer hei ophalen a mat enger Erënnerung un eis alleguerten ofschléissen: loosst eis méi virsiichteg sinn mat externen Dréngungen, Verstäerkungen an Stimulatioune vun de Kanner. Si kënne grousse Schued maachen andeems se de delikate Stoff vun der eegener bannenzeger Aktivitéit vun de Kanner zerstéieren.
Virun mir steet eng Mamm mat enger véierzéng Joer al Duechter. Mamm ass eng energesche Fra mat enger haart Stëmm. D'Duechter ass lethargesch, indifferent, net interesséiert an näischt, mécht näischt, geet net iwwerall, ass net Frënn mat jidderengem. Richteg, si ass ganz gehorsam; op dëser Linn, meng Mamm huet keng Reklamatiounen iwwer hir.
Eleng mam Meedchen gelooss, froen ech: "Wann Dir en Zauberwand hätt, wat géift Dir hatt froen?" D'Meedche geduecht fir eng laang Zäit, an dann roueg an zéckt geäntwert: "Also datt ech wëll wat meng Elteren vun mir wëllen."
D'Äntwert huet mech déif getraff: wéi d'Elteren d'Energie vun hiren eegene Wënsch vun engem Kand ewechhuelen kënnen!
Mä dëst ass en extrem Fall. Méi dacks wéi net kämpfen d'Kanner fir d'Recht ze wëllen an ze kréien wat se brauchen. A wann d'Elteren op déi "richteg" Saache insistéieren, da fänkt d'Kand mat der selwechter Persistenz un déi "falsch" ze maachen: et ass egal wat, soulaang et säin eegent ass oder souguer "ëm anere Wee". Dëst geschitt besonnesch dacks mat Teenager. Et stellt sech e Paradox eraus: duerch hir Efforten drécken d'Elteren hir Kanner onfräiwëlleg vu seriöse Studien a Verantwortung fir hir eegen Affären ewech.
Dem Petya seng Mamm dréit sech zu engem Psycholog. Eng familiär Rei vu Probleemer: den néngten Schouljoer "zitt net", mécht keng Hausaufgaben, ass net u Bicher interesséiert, a probéiert zu all Moment vun doheem ze rutschen. Mamm verluer hire Fridden, si ass ganz besuergt iwwer Petya d'Schicksal: wat wäert mat him geschéien? Wien wäert aus et wuessen? Petya, op der anerer Säit, ass e rouden, lächelnd "Kand", an enger gemittlecher Stëmmung. Denkt alles ass gutt. Schwieregkeeten an der Schoul? Oh gutt, se sortéieren et iergendwéi aus. Am Allgemengen ass d'Liewen schéin, nëmmen d'Mamm vergëft d'Existenz.
D'Kombinatioun vun zevill pädagogescher Aktivitéit vun den Elteren an Infantilismus, dat ass d'Immaturitéit vun de Kanner, ass ganz typesch an absolut natierlech. Firwat? De Mechanismus hei ass einfach, et baséiert op der Operatioun vun engem psychologesche Gesetz:
"Dir kënnt e Päerd an d'Waasser zéien, awer Dir kënnt et net drénken", seet de weise Spréch. Dir kënnt e Kand zwéngen, d'Lektioune mechanesch ze memoriséieren, awer sou eng "Wëssenschaft" wäert sech a sengem Kapp wéi en dout Gewiicht nidderloossen. Ausserdeem, wat méi persistent d'Elteren ass, wat méi onbeléift ass, wahrscheinlech och déi interessantst, nëtzlech an néideg Schoulfach.
Wéi ze sinn? Wéi Situatiounen a Konflikter vu Zwang ze vermeiden?
Als éischt sollt Dir méi genau kucken wat Äert Kand am meeschten interesséiert ass. Et kann mat Poppen spillen, Autoen, mat Frënn chatten, Modeller sammelen, Fussball spillen, modern Musek ... Verschidde vun dësen Aktivitéite schéngen Iech vläicht eidel , souguer schiedlech. Denkt awer drun: fir hien si se wichteg an interessant, a si solle mat Respekt behandelt ginn.
Et ass gutt wann Äert Kand Iech seet, wat genee an dëse Saachen interessant a wichteg fir hien ass, an Dir kënnt se duerch seng Ae kucken, wéi vu bannenzeg vu sengem Liewen, a vermeit Rotschléi an Evaluatioune. Et ass ganz gutt wann Dir un dësen Aktivitéiten vum Kand deelhuele kënnt, deelt dësen Hobby mat him. Kanner an esou Fäll si ganz dankbar fir hir Elteren. Et gëtt en anert Resultat vun esou Participatioun: op der Welle vun Ärem Kand d'Interessi, Dir wäert fäheg sinn him ze Transfert, wat Dir als nëtzlech betruecht: zousätzlech Wëssen, Liewen Erfahrung, an Är Vue vun Saachen, an och Interessi am Liesen. , besonnesch wann Dir mat Bicher oder Notizen iwwer d'Thema vun Interesse ufänkt.
An dësem Fall wäert Äert Boot mam Floss goen.
Zum Beispill wäert ech d'Geschicht vun engem Papp ginn. Fir d'éischt, laut him, war hie vu lauter Musek am Sall vu sengem Jong verschwonnen, awer dunn ass hien an de "läschten Auswee" gaang: nodeems hien e knappe Bestand u Wëssen vun der englescher Sprooch gesammelt huet, huet hien säi Jong invitéiert fir ze analyséieren an opzeschreiwen d'Wierder vun allgemenge Lidder. D'Resultat war iwwerraschend: d'Musek gouf méi roueg, an de Jong huet e staarken Interessi, bal eng Passioun, fir d'Englesch Sprooch erwächt. Duerno Diplom hien vum Institut vun Friemsproochen a gouf e professionelle Iwwersetzer.
Sou eng erfollegräich Strategie, déi d'Elteren heiansdo intuitiv fannen, erënnert un d'Art a Weis wéi eng Branche vun engem Varietéit Äppelbam op e wëll Spill gepflanzt gëtt. D'wëll Déier ass liewensfäeg a frostbeständeg, an déi gepflanzt Branche fänkt un op seng Vitalitéit ze ernähren, aus deem e wonnerschéine Bam wächst. De kultivéierte Keimling selwer iwwerlieft net am Buedem.
Sou si vill Aktivitéiten, déi d'Elteren oder d'Enseignanten de Kanner ubidden, an och mat Fuerderungen a Reproche: Si iwwerliewen net. Zur selwechter Zäit si se gutt op existéierend Hobbien "graféiert". Obwuel dës Hobbien am Ufank "primitiv" sinn, hunn se eng Vitalitéit, an dës Kräfte si ganz fäeg fir de Wuesstum an d'Blummen vum "Kultivar" z'ënnerstëtzen.
Heiansdo gesinn ech d'Ofwier vun den Elteren vir: Dir kënnt Iech net vun engem Interessi guidéieren; Disziplin ass gebraucht, et gëtt Verantwortung, och oninteressant! Ech kann net anescht wéi averstanen. Mir wäerte méi iwwer Disziplin a Verantwortung méi spéit schwätzen. An elo erënneren ech Iech, datt mir iwwer Zwangskonflikter diskutéieren, dat heescht iwwer esou Fäll, wou Dir musst insistéieren a souguer verlaangen, datt Äre Jong oder Är Duechter maache wat "braucht" ass, an dat verduerzt d'Stëmmung fir béid.
Dir hutt wahrscheinlech scho gemierkt, datt mir an eisem Cours net nëmmen ubidden, wat mat de Kanner ze maachen (oder net ze maachen), mä och wat mir, Elteren, mat eis selwer maache sollen. Déi nächst Regel, déi mir elo diskutéieren, ass just iwwer wéi mat Iech selwer ze schaffen.
Mir hu schonn iwwer d'Noutwennegkeet geschwat fir "d'Rad mat Zäit lass ze loossen", dat heescht, opzehalen fir d'Kand ze maachen, wat hien eleng fäeg ass. Wéi och ëmmer, dës Regel betrëfft de graduellen Transfert un d'Kand vun Ärem Deel an prakteschen Affären. Elo wäerte mir schwätzen iwwer wéi sécherzestellen datt dës Saache gemaach ginn.
D'Schlësselfro ass: Wien seng Suerg soll et sinn? Am Ufank, natierlech, Elteren, awer mat der Zäit? Wéi eng vun den Elteren dreemt net datt hiert Kand eleng an d'Schoul kënnt, sech fir d'Lektioune sëtzt, sech no Wieder kleedt, pünktlech an d'Bett geet, ouni Erënnerung an de Krees geet oder trainéiert? Wéi och ëmmer, a ville Famillen bleift d'Betreiung vun all dëse Saachen op de Schëllere vun den Elteren. Sidd Dir vertraut mat der Situatioun, wann eng Mamm regelméisseg en Teenager moies erwächt, a souguer mat him iwwer dëst kämpft? Sidd Dir vertraut mat de Reproche vun engem Jong oder Duechter: "Firwat maacht Dir net ...?!" (net gekacht, net gesait, net erënnert)?
Wann dëst an Ärer Famill geschitt, gitt besonnesch op d'Regel 3 opmierksam.
Regel 3
Lues a lues, awer stänneg, huelt Är Suergfalt a Verantwortung fir d'perséinlech Affäre vun Ärem Kand ewech an iwwerdroe se him.
Loosst d'Wierder "Passt op Iech selwer" net Angscht maachen. Mir schwätzen iwwer d'Ewechhuele vu klenger Betreiung, laangwiereg Erzéiungsberechtegten, déi einfach Äert Jong oder Duechter verhënnert ze wuessen. hinnen Verantwortung ze ginn fir hir Handlungen, Handlungen, an dann dat zukünftegt Liewen ass déi gréisste Suergfalt, déi Dir vis-à-vis vun hinnen weist. Dëst ass eng schlau Suerg. Et mécht d'Kand méi staark a méi selbstvertrauen, an Är Relatioun méi roueg a Freed.
Am Zesummenhang mat deem, wëll ech eng Erënnerung aus mengem eegene Liewen deelen.
Et war viru laanger Zäit. Ech Diplom just aus Lycée an hat meng éischt Kand. D'Zäite ware schwéier an d'Aarbechtsplaze waren niddereg bezuelt. D'Elteren kruten natierlech méi, well se hiert ganzt Liewen geschafft hunn.
Eemol, an engem Gespréich mat mir, sot mäi Papp: "Ech si bereet Iech an Noutfäll finanziell ze hëllefen, awer ech wëll et net ëmmer maachen: doduerch bréngen ech Iech nëmme Schued."
Ech erënnere mech un dës Wierder vu sengem fir de Rescht vu mengem Liewen, wéi och d'Gefill dat ech dunn hat. Et kéint esou beschriwwe ginn: „Jo, dat ass gerecht. Merci datt Dir sou speziell op mech geholl hutt. Ech probéieren ze iwwerliewen, an ech mengen ech wäert et fäerdeg bréngen.
Elo, wann ech zréckkucken, verstinn ech, datt mäi Papp mir nach eppes gesot huet: "Du bass staark genuch op de Been, gitt elo alleng, du brauchs mech net méi." Dëse Glawen vu sengem, a ganz anere Wierder ausgedréckt, huet mir spéider a ville schwieregen Liewensëmstänn vill gehollef.
De Prozess vun der Verantwortung fir e Kand fir seng Affären ze transferéieren ass ganz schwéier. Et muss mat klenge Saachen ufänken. Awer och iwwer dës kleng Saachen sinn d'Eltere ganz besuergt. Dëst ass verständlech: schliisslech musst Dir d'temporär Wuelbefannen vun Ärem Kand riskéieren. Contestatiounen sinn eppes wéi dat: "Wéi kann ech hien net erwächen? No allem wäert hien definitiv iwwerschlofen, an da gëtt et grouss Schwieregkeeten an der Schoul? Oder: "Wann ech hatt net forcéieren hir Hausaufgaben ze maachen, da hëlt si zwee!".
Et kléngt vläicht paradox, awer Äert Kand brauch natierlech eng negativ Erfahrung, wann et säi Liewen oder seng Gesondheet net bedroht. (Mir schwätze méi iwwer dëst an der Lektioun 9.)
Dës Wourecht kann als Regel 4 geschriwwe ginn.
Regel 4
Loosst Äert Kand déi negativ Konsequenze vun hiren Handlungen (oder hir Inaktioun) konfrontéieren. Nëmmen da wäert hien opwuessen a "bewosst" ginn.
Eis Regel 4 seet datselwecht wéi dat bekannte Spréchwuert «léiere vu Feeler». Mir mussen de Courage sammelen fir de Kanner bewosst Feeler ze erlaben, fir datt se léieren onofhängeg ze sinn.
Hausaufgaben
Aufgab eent
Kuckt, ob Dir mat dem Kand Konflikter hutt op Grond vun e puer Saachen, déi hien, Ärer Meenung no, eleng kann a soll maachen. Wielt ee vun hinnen a verbréngt e bëssen Zäit mat et zesummen. Kuckt ob hien et besser mat Iech gemaach huet? Wann jo, gitt op déi nächst Aufgab.
Aufgab zwee
Kommt mat externe Mëttelen, déi Är Participatioun un deem oder deem Kand säi Betrib ersetzen kënnen. Et kann en Wecker sinn, eng schrëftlech Regel oder Accord, en Dësch oder soss eppes. Diskutéiert a spillt mam Kand dës Hëllef. Vergewëssert Iech datt hien bequem ass et ze benotzen.
Aufgab dräi
Huelt e Blat Pabeier, deelt et an der Halschent mat enger vertikaler Linn. Schreift iwwer déi lénks Säit: «Selbst», iwwer déi riets Säit — «Zesummen». Lëscht doranner déi Saachen, déi Äert Kand selwer entscheet a mécht, an déi, un deenen Dir normalerweis matmaacht. (Et ass gutt, wann Dir d'Tabell zesummen an duerch géigesäitege Accord ausfëllt.) Da kuckt wat aus der Kolonn «Zesummen» elo oder an nächster Zukunft an d’Kolonn «Selbst» geplënnert ka ginn. Denkt drun, all esou Beweegung ass e wichtege Schrëtt fir Äert Kand opzewuessen. Ginn sécher säi Succès ze feieren. An der Këscht 4-3 fannt Dir e Beispill vun esou engem Dësch.
Fro vun Elteren
FRO: A wann trotz all mengem Leed näischt geschitt: hien (si) wëll nach näischt, mécht näischt, kämpft mat eis, a mir kënnen et net ausstoen?
ÄNTWERT: Mir wäerte vill méi iwwer schwiereg Situatiounen an Är Erfahrungen schwätzen. Hei wëll ech eng Saach soen: "Sidd w.e.g. Gedold!" Wann Dir wierklech probéiert d'Regele ze erënneren an ze üben andeems Dir eis Aufgaben ofgeschloss hutt, da kënnt d'Resultat sécher. Mä et kann net geschwënn opfälleg ginn. Heiansdo dauert et Deeg, Wochen, an heiansdo Méint, a souguer e Joer oder zwee, ier d'Somen, déi Dir gesaat hutt, sprangen. E puer Somen mussen méi laang am Buedem bleiwen. Wann Dir nëmmen d'Hoffnung net verluer hutt a weider d'Äerd loosen. Denkt drun: de Prozess vum Wuesstum an de Somen ass scho ugefaang.
FRO: Ass et ëmmer néideg engem Kand mat engem Dot ze hëllefen? Aus menger eegener Erfahrung weess ech wéi wichteg et heiansdo ass, datt een just nieft dir sëtzt an nolauschtert.
ÄNTWERT: Dir hutt absolut Recht! All Persoun, besonnesch e Kand, brauch Hëllef net nëmmen am "Dokt", mä och am "Wuert", an esouguer an der Rou. Mir ginn elo op d'Konscht vum Nolauschteren a Versteesdemech weider.
E Beispill vum «SELF-ZESUMMEN» Dësch, dee vun enger Mamm mat hirer eelef Joer aler Duechter zesummegestallt gouf
Sech selwer
1. Ech stinn op a ginn an d'Schoul.
2. Ech entscheeden wéini fir Lektioune sëtzt.
3. Ech iwwer d'Strooss a kann mäi jéngere Brudder a Schwëster iwwersetzen; Mamm erlaabt, awer Papp net.
4. Decidéieren wéini ze bueden.
5. Ech wielen mat wiem ech Frënn sinn.
6. Ech waarm op a kachen heiansdo meng eegen Iessen, fidderen déi Jonk.
Vmeste s mamoj
1. Heiansdo maache mir d'Mathematik; Mamm erkläert.
2. Mir entscheeden wéini et méiglech ass Frënn bei eis ze invitéieren.
3. Mir deelen kaaft Spillsaachen oder Séissegkeeten.
4. Heiansdo froen ech meng Mamm fir Rotschléi wat ze maachen.
5. Mir entscheeden wat mir e Sonndeg maachen.
Loosst mech Iech en Detail soen: d'Meedchen ass aus enger grousser Famill, an Dir kënnt gesinn datt si scho ganz onofhängeg ass. Gläichzäiteg ass et kloer, datt et Fäll sinn, wou si nach hir Mamm d'Participatioun brauch. Hoffe mer, datt d'Artikelen 1 a 4 op der rietser Säit geschwënn un d'Spëtzt vun der Tabell réckelen: si sinn schonn hallef do.